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全国特岗教师招聘考试试题汇编:案例分析题(

来源:admin  点击数:  时间:2019-04-13 12:13

  湖南】新学年开始了3.【2010年,作的教师为了使学生更好地学习一位充满工作热情而热爱教育工,个更有情趣的学习环境为了给学生们提供一,一番精心的布置对教室进行了,各种各样、生动有趣的图画在教室内周围的墙上张贴了,了花草、植物窗台上还摆上,满了生机使教室充。

  师要经常进行教学反思(4)新课程强调教,展和自我成长的核心因素”教学反思也是教师专业发。过教学反思之后案例中的老师通,不好的环节进行了修正把第一次上课当中效果,处理上就得到了很好的效果第二次课上在相同的环节。学反思是积极有效的这说明该教师的教,学反思来改进我们的教学我们都应该经常通过教。

  通过教学反思案例中的教师,不同的教学情境呈现了两种效果,渐进和理论联系实际的教学原则这其中体现了启发诱导、循序。

  吉林】某女士反映2.【2009年,子小雷跟过去比好像换了个人转学还不到一学期的10岁儿。欢做小动作以往由于喜,挨老师的骂小雷没少,老师就害怕结果看到,不转学不得。校后不久到新学,不住做起了小动作雷在上课时又忍,发现了被老师。么也没说新老师什,拍了一下他的背只是微笑着轻,上课了便继续。后以,走过小雷身边每次新老师,会对他微笑并点头表示赞许如果小雷没做小动中老师就。快很,了坏习惯小雷改掉,了学习还爱上,大增自信。

  要调动学生的主动性和积极性(1)启发性原则是指教师,高他们分析解决问题的能力引导他们通过独立思考来提。能够引起学生兴趣的问题这要求教师首先要设置,参与其中让学生。汉语中是什么意思?”出现了课堂“冷场”的局面案例中这位教师第一堂课中的问题“强项在现代,起学生们的兴趣这是由于没有引,后的第二堂课上而在教学反思,紧跟问题思考学生们能够,给出自己的答案”最后“纷纷举手并,性被成功的调动了起来这说明学生们的积极,启发有了效果证明教师的。

  原则是指教师在教学中(3)理论联系实际,结合中来理解和掌握知识应使学生从理论与实际的。联系学生已有的知识经验和生活实际这要求教师在传授知识的过程中注重。的问题没能引起学生的兴趣案例中的教师在第一堂课中,单独拿出来直接让学生作解释正是因为“强项”这个词被,系已有的经验学生无法联。第二堂课而到了,学生说出了自己的强项是打兵乓球之后教师先问了“你们的强项是什么?”当,说的“强项”是什么意思教师再让学生来思考刚才。一来这样,与生活实际联系起来成功的让学生将理论,了这个词的现代意义因此他们很快就明白,的与课文原意对比了接下来也就可以成功,好的效果收好了很。

  是正确认识到了这点上面这位新老师正,个特点来引导小雷并机智地运用这,做小动作的缺点既纠正了他爱,他的自尊心又不伤害。知识的同时教师在传授,养孩子的情感一定要注重培,长更为重要和紧迫这对孩子的健康成。

  出发点虽然很好这位热情的教师,与愿违但事,学生注意力、影响学生集中学习的效果过于精心布置的教室反而会产生分散。注意的规律根据无意,些新异的刺激物吸引了学生的注意有趣的图画和室内的花草、植物这,年级学生尤其对低,欣赏图画、花草、植物上他们容易把注意力转移到,专心听课而影响了。

  于两次增长高峰期之间小学生身高、体重处,的发展时期是指对稳定。意已开始发展他们的有意注,意仍占优势但无意注,不稳定、不持久他们的注意力。不善于控制的特点也很突出小学生情感的不稳定性以及,是依据他人的要求评价自己特别是小学低年级的学生还。理及心理的发展特点这些都是小学生的生。

  师在教文言文《强项令》时【2014年河南】某教,是什么意思?”学生根据课文的注释提了一个问题:“课文题目中的强项,硬脖子”的意思马上回答是“。古今词义的区别为了让学生对比,么意思?”这个问题一下子把学生问懵了教师又追问:“强项在现代汉语中是什,“冷场”的局面课堂上出现了,学生都没有答出来教师接连问了几个。后课,真的教学反思教师进行了认。nba买球让分是什么意思一个班上课时第二天给另,变了提问策略该教师及时改。在课文中的意思之后在学生找出“强项”,项?”一个学生答道:“我的强项是打乒乓球教师请学生们思考:“请问你们都有什么强。问:“那么”教师接着,学生想了想说:“是长处的意思你所用的强项是什么意思呢?”。于是”,的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案教师再次请大家思考:“强项在古代汉语和现代汉语中。象为七年级学生(注:教学对)

  知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学(2)循序渐进原则是指教师要严格按照科学,生的认识顺序即必须按照学,、由简到繁的进行教学由浅入深、由易到难。题之所有没有得到学生的回应案例中第一堂课中教师的问,把难题摆了出来正是由于他直接,难的顺序导致的没有遵循由易到;第二堂课中改进后的,容易的问题教师先问了,一步步的引导到目标问题学生们作出回答之后再。序渐进的引导这样通过循,理解了老师的问题学生们自然而然就。

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